摘要：怎么把思維往前推進？怎么打破慣性？需要“轉折字”幫忙。

　　給學生講批判性思維課程，我會講到“思維轉折字”的批判性對話效果。思考問題時，我們常常容易被人帶節奏，被雞湯封閉思維，被自己的慣性框架左右，跳不出來，找不好新角度。而批判性思維需要一種“在別人停止思考的地方再往前走一步”“跳出慣性框架去質疑”的能力。怎么把思維往前推進？怎么打破慣性？需要“轉折字”幫忙。

　　“思維轉折字”包括：等等，我不知道，我得查一下。前提是什么？來源是什么？誰說的？為什么這么說？這是事實還是“說辭”？有沒有另外一種可能？這句話的背景和語境是什么？然后呢？用同樣的論據能不能得出相反的結論？這些“轉折字”能起到一種陌生化的間離效果，是阻止自己思維滑向慣性的一種方式。讓自己停下來，用事實和邏輯去審視一下，避免接受一種“無思的答案”。當我們使用這些“思維轉折字”時，批判性思維就啟動了。

　　掌握“思維轉折字”，也能很好地駕馭評論寫作的結構。在文章段落中，“轉折字”就是連接段與段之間、體現段落關系的關鍵詞。比如，“然而”這個詞，一個段落的開頭出現了“然而”，我就知道了，這一段與上一段之間的關系是“轉折關系”。這種“轉折字”非常重要，就像一個路標，清楚地告訴讀者自己的論證思路，論點之間的關系，怎樣一步步地得出結論的。

　　這種“轉折字”最大的好處是讓文章的邏輯非常清晰，段與段之間聯結得非常緊湊，有節奏感，不會讓讀者走神或者產生閱讀“短路”和障礙。替讀者節省時間，不需要費力去猜你的邏輯關系。新媒體時代，讀者是比較難侍候的，他們有太多的選擇，讀得不順，他就會放棄閱讀。讀者閱讀時最大的特點就是“不會回頭閱讀”“不看第二遍”，你必須保證你的寫作讓讀者讀得很流暢，一遍就很順暢地讀下去，把時間花在品味你的觀點上，而不是耗在理解你段與段關系的結構迷宮中。

　　加這個“轉折字”，還有一個好處，就是你不用擔心思維會飛出你的掌控，一切都在你的掌心，“轉折字”轉來轉去，總會轉回來的。讀者會順著這個路標，找到你的邏輯，最后找到回家的路。

　　魯迅的評論，一個特點就是善于使用“轉折字”。有人這樣評論魯迅的文章：他的筆常是擴張又收縮了，仿佛放風箏，線松開了，卻又猛然一提，仿佛開水流，卻又預先在“下”流來一個閘，一張一弛，使人的精神有一種愉快。讀者的思想，先是隨著馳騁，卻終于兜回原地，也是魯迅所指定之所。

　　魯迅是用什么方法取得這種效果的呢？評論家李長之認為，秘訣就是魯迅對“轉折字”的妙用。他用什么擴張人的精神呢？就是這些詞：雖然，自然，然而，但是，倘若，如果，卻，究竟，不過，譬如，而且。這些“轉折字”用一個，就引人到一個處所，多用幾個，就不啻多繞了幾個彎子，這便是風箏的松線?？墒窃谝欢葦U張之后，他收縮了，那時他所用的，就是“總之”。你看，一下子就收回來了，借用“轉折字”，收放自如。

　　“轉折字”其實就是你文章結構的框架，一方面，另一方面，然而，總之，這就是框架。你在搭框架的時候，就是構建層次和關系，怎么體現關系呢？就是這些“轉折字”。是并列關系、遞進關系還是轉折關系，有了“轉折字”，文章不會寫廢話，也不會出現邏輯上的斷裂，因為邏輯一斷裂，你就不知道一段開頭那個“轉折字”寫什么了。開頭那個“轉折字”，就是提醒你要想想跟前面的關系。

　　“轉折字”也可以提醒你，寫文章不能太繞彎子，就像風箏的線不能放太長，放太長了，容易繞著，容易斷了，容易收不回來。一篇文章，用兩個“然而”，說明你文章繞了兩個彎子，可能就讓人費解了，回路太多，讀者的理解就跟不上了。我建議，一篇評論最好就用一個“然而”轉折一下，不要超過兩個“然而”，超過兩個，讀者就覺得太繞了，步子跨得太多，想得太遠，扯著了。

　　用“轉折字”，邏輯盡可能簡單直接，不要有太多的回路。一篇文章如果需要借助太多的“轉折字”，說明邏輯不太順，需要化繁為簡，在結構層次上做減法。“轉折字”就像寫作者的一個拐杖，可以很好地幫你理順邏輯，如果你的邏輯很清楚，是可以不用這個拐杖的。

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　　【文章刊于《青年記者》2021年5月上】